Поиск по сайту

Размещаем материалы! 1  

Уважаемые пользователи портала, напоминаем, что у Вас есть возможность размещать свои материалы до 30 мб для всех типов файлов и делиться ими с коллегами. Для того, чтобы разместить необходимую информацию (конспекты занятий, презентации, консультации, планирование, учебные программы и т.д.), Вам нужно зарегистрироваться. Размещенные материалы станут доступны после модерации нашими редакторами.

Ждем ваших новых интересных материалов!

 

С уважением, администрация портала.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ИССЛЕДОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ  

Значимость профессионального самоопределения в жизни человека постоянно ставит перед исследователями новые проблемы, связанные с изучением этого сложного явления с целью проникновения в его глубину.

Формирование профессионального самоопределения – важнейшее условие развития ребенка как личности, ибо возможности, способности  превращаются в реальные мотивы его деятельности, только став предметом устойчивых личностных интересов в выборе профессионального образования.
Среда, которая определяет взаимодействие человека с окружающим миром во все периоды онтогенеза, неразрывно связана с процессами развития и воспитания личности.  Решающее значение в формировании профессионального самоопределения детей принадлежит обучению и воспитанию в семье и учреждениях образования.  Именно  семья  закладывает  с  рождения  ребенка   основные  ценности,  которые  влияют  на  дальнейшее  поведение  человека  в  обществе [3]. Важным  фактором, влияющим на профессиональное самоопределение детей являются  планы  родителей  относительно  их будущего.   Так, успешность профессионального выбора родителей способствует воспроизведению старшеклассниками родительского опыта выбора профессии и повышает их восприимчивость к родительским пожеланиям в сфере профессионального самоопределения. Кроме этого, на профессиональный выбор ребенка оказывают влияние самоактуализация родителей,  их смысложизненные ориентации. Основной задачей учреждения образования в формировании профессионального самоопределения является создание условий для открытия каждым обучающимся  своего потенциала, для пробы сил в выборе областей деятельности. Именно в образовательном учреждении старшеклассники осуществляют свой первый выбор предстоящей профессиональной деятельности. Данный процесс может иметь множество различных противоречий, которые испытывает  старшеклассник при осознанном и обоснованном выборе своего профессионального будущего: уметь выстраивать профессиональные планы, принимать решения, ответственность за будущую  профессионально-трудовую деятельность и т.п. А это труднейшая задача для ребенка с нарушениями зрения, который должен научиться определять свои индивидуальные особенности, трудности и возможности в изменяющихся социокультурных условиях. Профессиональное самоопределение такого ребенка по видимому, будет осложнено скудностью жизненного опыта, недостаточностью знаний и умений в выборе профессиональной деятельности, затруднениями в общении, несформированностью сферы интересов, неадекватной самооценкой.

С наступающим Новым годом и Рождеством Христовым!  

Дорогие учителя, воспитатели, преподаватели, студенты, аспиранты и родители, сердечно поздравляем вас с наступающим Новым годом и Рождеством! В канун наступающего нового года искренне благодарим Вас за понимание, поддержку, стремление сделать наш сайт интереснее и полезнее!

Этот праздник наполнен теплотой и искренностью, он несет в себе надежду для каждого из нас и для всей страны на новые свершения и процветание. От всей души желаем вам в новом году крепкого здоровья, счастья, любви, душевного равновесия, оптимизма и стойкости духа, мира, творческих открытий и вдохновения, новых перспектив, достойных наград!

Пусть новый 2017 год принесет тепло и благополучие в каждую семью, будет спокойным, наполненным радостью!

 

С наилучшими поздравлениями, администрация сайта.

Международный день инвалидов +  

В 1992 году в конце Десятилетия инвалидов Организации Объединенных Наций (1983—1992) Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 3 декабря Международным днем инвалидов (International Day of Persons with Disabilities). Указанное десятилетие было периодом повышения информированности и принятия мер в целях улучшения положения инвалидов и обеспечения для них равных возможностей.

Позднее Генеральная Ассамблея ООН призвала государства-члены ООН проводить мероприятия в ознаменование Дня, имея в виду дальнейшую интеграцию в жизнь общества лиц с инвалидностью. Проведение 3 декабря Международного дня инвалидов направлено на привлечение внимания к проблемам инвалидов, защиту их достоинства, прав и благополучия, на привлечение внимания общества на преимущества, которые оно получает от участия инвалидов в политической, социальной, экономической и культурной жизни.

 

Всемирный день борьбы со СПИДом +  

   Всемирный день борьбы со СПИДом отмечается ежегодно 1 декабря. Этот день служит напоминанием о необходимости остановить глобальное распространение эпидемии ВИЧ/СПИДа. Впервые провозглашён ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) в 1988 году с1996 года проводится  ЮНЭЙДС.

  Целью Всемирного дня борьбы против СПИДа является повышение глобальной осведомленности о ВИЧ/СПИДе и демонстрация международной солидарности перед лицом пандемиии  В этот день партнёрам из государственного и частного сектора предоставляется наиболее реальная возможность распространить информацию о статусе пандемии и содействовать прогрессу в профилактике и лечении ВИЧ/СПИДа, а также уходе за больными людьми в странах с высокой распространённостью этой болезни и во всём мире.

Международный день слепых +  

13 ноября 1745 года во Франции родился Валентин Гаюи (Valentin Haüy) — известный педагог, основавший в Париже и Петербурге несколько школ и предприятий для слепых.

По решению Всемирной организации здравоохранения именно эта дата стала основой для Международного дня слепых (International Day of the Blind). 

До 18 века мир не знал учебных заведений для слепых. Валентин Гаюи впервые продемонстрировал свой метод обучения слепых, посредством придуманного им шрифта. В 1784 году в Париже без поддержки правительства и благотворительных обществ, на свои личные средства в своем собственном доме он открыл первую в мире школу для слепых детей под названием «Мастерская трудящихся слепых». Первым учеником Валентина Гаюи был подобранный на церковной паперти мальчик Франсуа де Лезюер. Потом в школу поступили еще 11 его беспризорных сверстников. Обучение и воспитание слепых детей Валентин Гаюи поставил на научную основу. Он разработал рельефно-линейный шрифт «унциал». Этот шрифт получил название от латинского слова, означающего «равный по длине одной унции». Это были крупные ровные буквы, выдавленные рельефом на плотной бумаге. Главное достоинство «унциала» заключалось в том, что при помощи этого шрифта можно было обучать слепых детей чтению и печатать книги для слепых. 

Открытие Института инклюзивного образования в Республике Беларусь  

1 сентября 2016 года в соответствии с приказом ректора БГПУ от 04.07.2016 №67 на базе факультета специального образования открыт Институт инклюзивного образования.

Актуальность создания Института инклюзивного образования обусловлена, в первую очередь, присоединением Республики Беларусь к Конвенции о правах инвалидов, принятой в ООН в 2006 году, в которой провозглашена обязанность государств-участников Конвенции обеспечивать инклюзивное образование на всех уровнях и обучение в течение всей жизни.

Инклюзивное образование – мировая тенденция развития общего образования, предполагающая включение всех детей, независимо от существующих между ними различий (в том числе детей с особенностями психофизического развития), в единый образовательный процесс. Идея инклюзии родилась в рамках масштабных изменений в понимании прав человека, его достоинства, идентичности. Она предусматривает гибкую трансформацию образовательной системы в соответствии с индивидуальными потребностями, познавательными возможностями и способностями каждого ребенка.

В Республике Беларусь принята Концепция развития инклюзивного образования лиц с особенностями психофизического развития, действует план по ее реализации в 2016 – 2020 гг. Однако в международной практике инклюзивное образование рассматривается шире и организуется для обеспечения равных возможностей в получении образования обучающихся с разными образовательными потребностями: одаренных и талантливых детей; детей с нарушениями поведения, девиантным поведением; детей, представляющих национальные меньшинства и семьи мигрантов, беженцев, вынужденных переселенцев; детей, находящихся в социально опасном положении; детей с особенностями психофизического развития и др. Такой подход обусловливает необходимость расширения спектра задач, требующих решения.

Страницы

Новые материалы

2 дня 13 часов назад
3 дня 16 часов назад
1 неделя 5 часов назад
1 неделя 5 дней назад
1 неделя 6 дней назад

Комментарии материалов

Опрос

Какой из разделов Вы хотели бы видеть на нашем сайте?